Αθηνά Τεστ, Διάγνωση Δυσκολιών Μάθησης

Αισθητηριακή Ολοκλήρωση

Γράφει η Μαρία Θωμαδάκη,
Εργοθεραπεύτρια

Η Αισθητηριακή Ολοκλήρωση (SI) είναι μια νευρολογική διαδικασία που σχετίζεται με την ικανότητα του εγκεφάλου μας να επεξεργάζεται και να οργανώνει τις πληροφορίες που λαμβάνουν οι αισθήσεις μας από το σώμα μας και το περιβάλλον. Αφότου ο εγκέφαλος επεξεργαστεί και οργανώσει τις πληροφορίες αυτές, είναι υπεύθυνος να τις χρησιμοποιήσει κατάλληλα, για να σχεδιάσει και να προσαρμόσει τη συμπεριφορά μας. 

Εκρήξεις θυμού: Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε....

"Το παιδί μου είναι 4 ετών και παρουσιάζει συχνά έντονες εκρήξεις θυμού όταν δεν παίρνει αυτό που θέλει. Τις χειρότερες κρίσεις τις παρουσιάζει σε δημόσιο χώρο, ειδικά όταν είμαστε μέσα σε κατάστημα. Πέφτει στο πάτωμα, χτυπάει τα πόδια του και ουρλιάζει. Είναι πολύ ενοχλητική συμπεριφορά και θα ήθελα να σταματήσει άμεσα. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης τέτοιων εκρήξεων θυμού;".

Γράφει η Μαρία Θωμαδάκη

Εργοθεραπεύτρια

Παιχνίδια για ενδυνάμωση της συγκέντρωσης

Γράφει η Γωγώ Θωμαδάκη

Εργοθεραπεύτρια

"Την ώρα της προπόνησης χαζεύει", προπονητής

- "Αν τον ρωτήσω που βρισκόμαστε συνήθως δεν ξέρει να μου απαντήσει", δασκάλα

- Διαβάζει για λίγο και μετά χρειάζεται να της λέω συνέχεια να συνεχίσει", μητέρα

Αυτές είναι πολύ συνηθισμένες παρατηρήσεις που συχνά μεταφέρονται σε έναν εργοθεραπευτή, όταν αναλαμβάνει παιδί με δυσκολίες στη συγκέντρωση του.

Αυτά είναι μερικά παιχνίδια που μπορούν όλοι οι γονείς να παίξουν με τα μικρά πλασματάκια τους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη συγκέντρωσή τους.

Συνήθεις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα νήπιο

Γράφει η Μαρία Θωμαδάκη,
Εργοθεραπεύτρια

• Δυσκολία στη συγκέντρωση προσοχής, διασπάται εύκολα ή συγκεντρώνεται υπερβολικά σε μια δραστηριότητα με αποτέλεσμα να δυσκολεύεται να μεταβεί στην επόμενη.
• Είναι αδέξιο, δυσκολεύεται να συμμετάσχει σε δυαδικό ή ομαδικό παιχνίδι, σκοντάφτει συχνά ή πέφτει κάτω ή ρίχνει συνεχώς αντικείμενα κάτω.

Σχέση δασκάλου και παιδιού με ΔΕΠ-Υ

Όσο πιο ξεκάθαρη, σταθερή και αντικειμενική είναι η επικοινωνία ενός δασκάλου με το παιδί, τόσο μεγαλύτερη ασφάλεια θα νοιώσει και, τόσο πιο γρήγορα ο δάσκαλος θα μετατραπεί σε ένα ερέθισμα για να αυξήσει το παιδί το κίνητρο του για μάθηση. Το μόνο που χρειάζεται είναι ο δάσκαλος να είναι «σταθερός και ενισχυτικός». Για πάμε λοιπόν να δούμε με ποιους τρόπους μπορούμε να γίνουμε ένα εξαιρετικό κίνητρο γι’ αυτούς!

Γράφει η Όλγα Κολιοφώτη,

Ειδική Παιδαγωγός

Διαγνωστικά κριτήρια της ΔΕΠ-Υ (διαταραχή ελειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα)

Γράφει η Γωγώ Θωμαδάκη,
Εργοθεραπεύτρια

1. Συχνά απαντάω χωρίς να περιμένω να ακούσω ολόκληρη τη πρόταση.
2. Συχνά εμπλέκομαι σε επικίνδυνες δραστηριότητες χωρίς να μπορώ να υπολογίσω τις συνέπειες τους.

Συνηθέστερα λάθη και δυσκολίες παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας όσον αφορά το λόγο τους

Γράφει η Κατερίνα Χρυσουλάκη,
Λογοθεραπεύτρια

Θα πρέπει να τονίσουμε ότι η πλειοψηφία των παιδιών ηλικίας 3-5 ετών παρουσιάζουν δυσκολίες στην άρθρωση και την φωνολογία. Με άλλα λόγια τα περισσότερα παιδιά δεν μιλούν καθαρά είτε επειδή δεν μπορούν να πουν ορισμένα γράμματα και ήχους, είτε επειδή αλλοιώνουν τους ήχους αυτούς. Επιπλέον, μπορεί να αλλάζουν την σειρά των συλλαβών ή να παραλείπουν συλλαβές κυρίως τις πολυσύλλαβες λέξεις (χωλημένος αντί στεναχωρημένος).

Τι δεν πρέπει να αγνοήσω ως εκπαιδευτικός ή ως γονέας σε ένα παιδί;

Γράγει η Μαρία Θωμαδάκη, 

Εργοθεραπεύτρια

1. Το παιδί βρίσκεται σε συνεχή κινητική δραστηριότητα (υπερ-διέγερση- πηγαινοέρχεται διαρκώς, δε μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος).
2. Το παιδί στριφογυρίζει στο κάθισμα του, κουνιέται αδιάκοπα όσο κάθεται, παίζει με τα χέρια του ή με άλλα αντικείμενα που το ενδιαφέρουν.

Παιχνίδια για την ενίσχυση οπτικής αντίληψης

Με τον όρο Οπτική Αντίληψη (Visual Perception) εννοούμε την συνολική διαδικασία, η οποία είναι υπεύθυνη για την λήψη και αναγνώριση των οπτικών ερεθισμάτων. Το κομμάτι της, που εμπλέκεται στην λήψη του οπτικού ερεθίσματος είναι υπεύθυνο για την εξαγωγή και οργάνωση της πληροφορίας από το περιβάλλον. Ενώ το οπτικο-γνωστικό κομμάτι της, είναι η ικανότητα να ερμηνεύουμε και να χρησιμοποιούμε ότι έχει ειδωθεί. Αυτά τα δύο συστατικά μας επιτρέπουν να καταλαβαίνουμε τι βλέπουμε και είναι και τα δύο απαραίτητα για την λειτουργική όραση. Οι δεξιότητες της οπτικής αντίληψης περιλαμβάνουν την αναγνώριση και ταυτοποίηση σχημάτων, αντικειμένων, χρωμάτων, και άλλων ποιοτήτων. Η οπτική αντίληψη επιτρέπει σε έναν άνθρωπο να κάνει ακριβής εκτιμήσεις σχετικά με το μέγεθος, τη διάταξη και τις χωρικές σχέσεις αντικειμένων.

Γράφει Γωγώ Θωμαδάκη,
Εργοθεραπεύτρια

Τί είναι η αναπτυξιακής καθυστέρηση; Το παιδί μου θα το ξεπεράσει;

Τα παιδιά ξεκινώντας από τη γέννησή τους, μεγαλώνοντας αναπτύσσονται και μαθαίνουν. Όταν μιλάμε για ανάπτυξη δεν εννοούμε μόνο την σωματική! Η ανάπτυξη των παιδιών σχετίζεται με τον τρόπο που μαθαίνουν, μιλάνε και συμπεριφέρονται.

Γράφει η Γωγώ Θωμαδάκη,

Εργοθεραπεύτρια

10 Πράγματα που θα ήθελε να γνωρίζετε ένα παιδί με αυτισμό

Γράφει η Μαρία Θωμαδάκη,
Εργοθεραπεύτρια

1. Είμαι παιδί σαν όλα τα άλλα και βρίσκομαι συνεχώς σε εξέλιξη: ο αυτισμός είναι ένα μέρος του εαυτού μου, έχω κι εγώ σκέψεις, συναισθήματα, προτιμήσεις, ιδέες, ταλέντα και όνειρα
2. Οι αισθήσεις μου είναι εκτός συγχρονισμού: αυτό σημαίνει ότι αξιοθέατα, ήχοι, μυρωδιές, γεύσεις και υφές χωρίς καμία προειδοποίηση μπορεί να είναι επώδυνα για μένα
3. Δεν είμαι σε θέση να ακούω οδηγίες, όταν μου απευθύνεστε από μακριά (κάπου μέσα στο χώρο) χωρίς να με κοιτάει και να σας κοιτάω. Ελάτε κοντά ώστε να στείλω την προσοχή μου σε σας και μιλήστε μου με απλά λόγια.

Μαθησιακές Δυσκολίες- Δυσλεξία

Ο γονιός και ο εκπαιδευτικός του παιδιού είναι αυτοί που κυρίως επιτηρούν την απόδοση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων πχ γραφή, ανάγνωση, μαθηματικά. Μέσα από αυτούς θα γίνει και η παρατήρηση αν "κάτι δεν πάει καλά". Είναι λοιπόν αναγκαίο να γνωρίζουν ποια είναι τα λάθη που δικαιολογούνται ανάλογα με την ηλικία και την τάξη που φοιτά.

Ο βασικός λόγος είναι, να μπορέσουν να αναγνωρίσουν τα "σημάδια" με μοναδικό σκοπό να βοηθήσουν το παιδί που μαθαίνει με διαφορετικό τρόπο. Ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες δεν υστερεί σε τίποτα σε σχέση με άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας απλά μαθαίνει, καταγράφει και αφομοιώνει τα μαθήματα με διαφορετικό τρόπο και ρυθμό.

Γράφει η Όλγα Κολιοφώτη,
Ειδική Παιδαγωγός

Αισθητηριακή Ολοκλήρωση - Δραστηριότητες Αισθητηριακής Ολοκλήρωσης : αναπτύσσουν τις κοινωνικές δεξιότητες παιδιών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος....

Από τη γέννηση ως την ενηλικίωση, καθώς το νευρολογικό σύστημα αναπτύσσεται, επεξεργάζεται έναν τεράστιο αριθμό αισθητηριακών ερεθισμάτων, τα όποια το παιδί, πρέπει να χρησιμοποιήσει σε συγκεκριμένους σκοπούς. Διαταραχή με τον οποιοδήποτε τρόπο αυτής της φυσιολογικής διαδικασίας μπορεί να έχει σοβαρές συνέπειες στην ωρίμανση του παιδιού, την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων, καθώς και στον τρόπο με τον οποίο το παιδί επικοινωνεί και σχετίζεται με το περιβάλλον και τους ανθρώπους γύρω του .

Αίθουσα Αισθητηριακής Ολοκλήρωσης (SI)

Γράφει η Μαρία Θωμαδάκη,

Εργοθεραπεύτρια